【作 者】：网站采编
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【摘 要】：文章目录 1 对象与方法 1.1 研究对象 1.2 方法 1.2.1 对照组带教模式 1.2.2 观察组带教模式 1.2.2.1 成立教学改革小组 1.2.2.2 四站三段式教学 1.3 评价指标 1.3.1 理论知识考试 1.3.2 临床实践能力

文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 方法

    1.2.1 对照组带教模式

    1.2.2 观察组带教模式

        1.2.2.1 成立教学改革小组

        1.2.2.2 四站三段式教学

1.3 评价指标

    1.3.1 理论知识考试

    1.3.2 临床实践能力考试

    1.3.3 护生对教学方式满意度调查

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 一般资料

2.2 两组护生理论考试成绩比较

2.3 两组护生临床实践能力成绩比较

2.4 两组护生对教学方式的满意度评价比较

3 讨论

4 不足与展望

文章摘要:目的:探讨客观结构化临床考试（OSCE）引导以问题为基础的教学模式（PBL）在外科护理实践教学中的应用。方法:采用便利抽样法选择在某院东区和西区医院实习护生各80名。西区医院的护生为观察组,采用OSCE引导的PBL教学法,东区医院的护生为对照组,采用传统带教模式。出科时对两组护生采用同样的考试方式考核其理论知识、临床实践能力,并调查两组学生对教学方式的满意度。结果:观察组护生在理论知识、临床实践能力、教学方式满意度上优于对照组,且差异均有统计学意义（P<0.05）。结论:在临床外科护理实践教学中OSCE引导的PBL教学法可有效提高学生的理论知识和临床实践能力,护生对该带教模式的满意度高。

文章关键词:

论文作者:周雪梅 侯苹 杨琴 刘晓红 袁旭君 房会娥 袁媛 

论文分类号:R47-4;G642

文章来源：《外科理论与实践》 网址: http://www.wkllysj.cn/qikandaodu/2021/1019/1091.html