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【摘 要】：文章目录 1 资料与方法 1.1 一般资料 1.2 方法 1.3 观察指标 2 结果 2.1 两组理论及实践能力成绩比较 2.2 两组实习护士能力比较 2.3 两组实习护士学习兴趣比较 3 讨论 3.1 翻转课堂教学法与

文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

1.3 观察指标

2 结果

2.1 两组理论及实践能力成绩比较

2.2 两组实习护士能力比较

2.3 两组实习护士学习兴趣比较

3 讨论

3.1 翻转课堂教学法与TBL教学法联合应用可有效提高学生学习成绩

3.2 翻转课堂教学法与TBL教学法联合应用可显著提高学生的综合能力

3.3 翻转课堂教学法与TBL教学法联合应用可显著提高学生的学习兴趣

文章摘要:目的探讨翻转课堂联合TBL教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法选择2018年7月—2019年6月间于院内泌尿外科实习的护士70名为观察对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,各35名,其中对照组给予TBL教学法,观察组在对照组基础上联合应用翻转课堂教学法,比较两组教学方法的教学效果。结果观察组基础理论成绩及临床实践操作能力成绩均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。观察组实习护士的查阅资料能力、口头表述能力、临床操作能力、自学能力、协作能力及综合能力均显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。观察组学习兴趣感兴趣率为82.86%,显著优于对照组的42.86%,两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论翻转课堂联合TBL教学法能有效提升学生的基础理论及实践成绩,提高学生的学习兴趣。

文章关键词:教育,泌尿外科,护理教学,翻转课堂教学法,TBL教学法,学习兴趣,教学效果,

论文作者:吴桐 张墨 费翔 

作者单位:中国医科大学附属盛京医院泌尿外科 

论文分类号: G434;R47-4

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文章来源：《外科理论与实践》 网址: http://www.wkllysj.cn/qikandaodu/2021/0819/1002.html